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疫情会把大学生发展成“网络高等教育”吗?

发布时间:2021-11-03 人气:

本文摘要:新奥尔良罗约拉大学的一名教授在他自己的院子里教授了他的第一堂在线课程。他穿着浴袍,不时喝一口酒。 宾夕法尼亚州伊斯顿拉斐特学院的教师接受了如何用纸板和橡皮筋在家制作物理投影仪的培训。位于纽约克林顿的汉密尔顿学院(Hamilton College)为互联网不稳定、无法上传教材的教师设立了一个带Wi-Fi的停车场。弗吉尼亚理工大学给音乐学学生的任务是制作TikTok视频。

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新奥尔良罗约拉大学的一名教授在他自己的院子里教授了他的第一堂在线课程。他穿着浴袍,不时喝一口酒。

宾夕法尼亚州伊斯顿拉斐特学院的教师接受了如何用纸板和橡皮筋在家制作物理投影仪的培训。位于纽约克林顿的汉密尔顿学院(Hamilton College)为互联网不稳定、无法上传教材的教师设立了一个带Wi-Fi的停车场。弗吉尼亚理工大学给音乐学学生的任务是制作TikTok视频。SARS-CoV-2的流行打乱了高校的教学运动,迫使各高校要么错误要么巧妙的仓促应对,努力继续教学,尽管学生们已经退到视频采集屏幕上格子里的小图中,急需剃光头。

虽然这些都被广泛称为网络高等教育,但至少到目前为止,大多数都不能算作网络高等教育。至于这将导致物理校园永久转移到虚拟教室的预测,所有迹象表明这可能不会发生。达特茅斯塔克商学院教授维贾伊维贾伊戈文达拉扬说:“我们所说的在线教育是指利用数字技术来改变你的学习成绩。

”。“目前情况并非如此。现在的情况是,我们有八天的时间把我们在课堂上做的一切都变成Zoom。

”然而,专家表示,这将产生一些重要而持久的影响:教师可能会将在线工具结合到他们的传统课堂中,其中许多人对这些工具是陌生的。学生们正在以灵活的方式学习。他们在本科阶段可能不喜欢这种方式,但到了研究生阶段可能又会回到这种方式。这些趋势可能不会改变高等教育的形式,但可能会加快技术与高等教育相结合的速度。

致力于在线学习的罗切斯特大学副校长埃里克弗雷德里克森(Eric Fredericksen)表示,这一学期“可能会提高人们的期望,即我们将利用这些在线资源来补充我们以前所做的工作,但这将是一种渐进的方式,而不是革命性的方式”。“这是更持久的影响。”弗雷德里克森等人说,真正的在线教育是让学生按照自己的节奏学习,并为学生提供一系列评估的效果,以便他们在掌握一门技术后尽快迈出下一步。

一门真正的在线课程或项目,可能需要长达一年的构思、规划、设计和成长,其中包括教师培训和与教学设计师的互助,往往需要学生的培训和支持,以及庞大的技术基础设施。“难怪,当我们这样做的时候,需要七八天以上,”弗雷德里克森打趣道。如果一定要人们把网络教育的工具——当成网络教育,当成视频集结地的长课时,当成穿着浴袍的教授,当成自己用橡皮筋纸板做的工具,似乎人们对网络教育的接受度会降低,而不是提高。

伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育政策、组织和指导教授比尔科普(Bill Cope)说:“令人沮丧的观点是,(学生)讨厌它,再也不想上在线课程,因为他们所做的只是用Zoom复制被动的、以教师为中心的传统教学模式中的所有错误。”本科生似乎对网络高等教育兴趣不大;根据咨询公司Eduventures的数据,2018年秋季,只有大约20%的本科生上过哪怕一门在线课程。

如果他们之前不喜欢网络课,那这学期拿到的工具肯定也不喜欢。在线备考服务提供商OneClass对近1300名学生进行的观察显示,超过75%的学生表示,他们认为自己没有高质量的学习体验。

niche.com网站在4月初对1.4万名大学生和研究生进行了另一项观察,该网站对中小学和大学进行了排名,其中67%的人表示在线教学不如面对面教学有效。根据Eduventures的声明,去年12月,计划上大学的高中毕业生中,只有不到四分之一的人表示,他们只对大学课程中的几个系开放在线教学方法的选择;到今年3月底,一些学生在高中停课后体验了在线课程。

当niche.com观察他们时,不到十分之一的人表示他们会考虑在线课程。类似的观点表明,学生不太可能成批逃离现实世界的校园,躲进网络空间。事实上,如果说目前的情况对住宿院校有什么好处的话,那就是学生不再把校园生活的日常现实——、低技术的面对面教学、文化娱乐体育、图书馆、体育、课外体育、学生在办公时间拜访教授、与同学的社会交往——作为理所当然的事情。卫斯理大学校长迈克尔罗斯说:“寄宿教育的魅力从未如此明显。

而真正的网络教学倡导者则表示,按照自己的作息时间在自己的移动平台上听课的学生的简历,在以后准备读研究生或者专业院校的时候,可能会有用。Eduventures首席研究员理查德加勒特(Richard Garrett)说,在线高等教育“对一个典型的18岁孩子来说是一个单调的工具”。

“但今天的18岁,明天就是28岁了。他们会有家庭和东西,然后他们会意识到在线课程对他们有用。”倡导教育与事物联系的斯特拉达教育网对1000人的观察显示,在SARS-CoV-2疫情后需要更多教育或培训的美国成年人中,有超过一半的人表示愿意在网上学习。

视察人士说,改变在线教育局势并非全靠学生。也靠教师。

就连那些恒久制止网上教学的人,这学期也不得不以这样或那样的形式举行网上教学。专注于教育技术的GSV资产治理公司(GSV Asset Management)首席执行官迈克尔·莫伊(Michael Moe)说,他们也许会从这次履历中学到最多的工具。教师和他们的学生们一起“被扔进了数字学习的深水区学游泳”,莫伊说。“有些人会淹死,有些人会挣扎着从泳池边爬上来,他们今后再也不会去游泳池。

但许多人将学会怎么做,怎么踢水,怎么浮在水面上。”如果说有人指望如此的话,那就是从事教育技术的行业。

据咨询公司Productive的数据,70%以上的这类公司已在本学期向中小学和大学免费或大幅折扣地提供产物和服务,它们对以后的销售怀有预期。以Cengage为例,这家公司正在提供免费的在线教科书订阅服务,并表现已经有55%的学生成了一本在线教科书的注册用户。

Coursera正在向550所学院和大学提供免费的在线课程。“治理者和教育事情者正在重新调整他们的态度,”约翰·罗杰斯(John Rogers)说,他是50亿美元的Rise基金的教育行业卖力人,该基金由资产公司TPG治理,从事教育技术方面的投资。

“那才是真正带来变化的事情。接纳这些工具的程序将会加速。”戈文达拉扬说,人们抵制新想法,直到外部打击迫使他们改变现状。

他举了第二次世界大战将女性推至传统上由男性负担的事情岗位的例子。“我们正处于这种拐点。”他说,教师们会问自己,“我们适才做的这些事情哪些部门可以用技术来替代,哪些部门可以用技术来增补,从而革新高等教育?’他说,大学应该把这学期看成一次实验,看看哪些课程可以最有效地在线授课,例如,入门大课最好是用明星教师录制的视频讲座和在线课本来教授,这类课可以多所大学共享,从而降低成本。

那些想上最好是面临面授课的课程(好比演出艺术课或需要做实验的课)的学生,会继续选择面临面的方式。“让我们使用这个时刻,(对高等教育的整体设计)展开一场更广泛的对话,”戈文达拉扬说。“最好不要失去这个时机。”。


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